.星語兒童素質(zhì)訓(xùn)練///廣州孤獨(dú)癥學(xué)校

廣州市白云區(qū)星語兒童素質(zhì)訓(xùn)練中心成立于2003年，是至今為止廣州市成立較早、面積較大、學(xué)生年齡跨度較大的專門針對“自閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“智力發(fā)育遲緩的”的兒童進(jìn)行綜合性康復(fù)訓(xùn)練的教育基地。由原**軍醫(yī)大學(xué)附屬珠江醫(yī)院發(fā)育兒科主任蕭淑賢教授主持，由民政局登記注冊的民辦非企業(yè)單位，并**民辦社會福利機(jī)構(gòu)證書。

       廣州市白云區(qū)星語兒童素質(zhì)訓(xùn)練中心總部設(shè)立在廣州，輻射珠三角，學(xué)校擁有*的教學(xué)場地近萬平方米，分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、花都區(qū)、番禺區(qū)及廣東珠海市、東莞市設(shè)七個康復(fù)訓(xùn)練中心。

       星語特殊兒童教育機(jī)構(gòu)為廣州市白云區(qū)星語兒童素質(zhì)訓(xùn)練中心注冊商標(biāo)。

我們的康復(fù)訓(xùn)練理念

        以行為矯治為基礎(chǔ)，行為分析干預(yù)為教育手段，社交溝通、社會適應(yīng)為訓(xùn)練重點(diǎn)。輔以多種訓(xùn)練方法組成的模塊式、多元化、分層次、分階段的綜合康復(fù)教育理念。

我們的訓(xùn)練方法

        根據(jù)兒童不同階段的不同特點(diǎn)，選擇不同的訓(xùn)練組合模塊，進(jìn)行個性化干預(yù)。常用的主要干預(yù)手段有：ABA、TEACCH、DIR、RDI、CES、HANS、IVA、感覺統(tǒng)合、高頻音樂、聽覺統(tǒng)合等。

        靈活運(yùn)用離散單元教法、自然教法、視覺教法、語言行為教育模式等專門針對自閉癥及其他發(fā)展性障礙兒童的教學(xué)方法，組織適合每一單一個體的教學(xué)安排。

我們的教學(xué)模式

        采用個別輔導(dǎo)、小組課、集體活動相結(jié)合的康復(fù)教育訓(xùn)練模式，較大限度的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣與動力；大強(qiáng)度、高密度的訓(xùn)練課程安排確保較好的康復(fù)訓(xùn)練效果。

我們的師資來源 

        中心聘有多年從事兒童生長發(fā)育專業(yè)，具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的*教授指導(dǎo)教學(xué)活動。有二十余位在廣州、中國香港等地的專業(yè)機(jī)構(gòu)、醫(yī)院受過專門訓(xùn)練，深具愛心、耐心的青年教師。有完備的階梯式訓(xùn)練大綱、靈活制定的訓(xùn)練計劃。 

        星語兒童素質(zhì)訓(xùn)練中心的教師均受過特殊教育、 ABA （行為分析療法）、結(jié)構(gòu)化教育和自閉癥、多動癥、學(xué)習(xí)障礙專業(yè)的學(xué)習(xí) ，并熱衷于本職工作的優(yōu)秀人員，大都是來源于：

南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院                                

湖北襄樊特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院                                        

河南鄭州特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院                                    

北京師范大學(xué)特殊教育系 

我們的宗旨

幫助有特殊需要的兒童，使他們得到科學(xué)的、全面的個別化康復(fù)教育及訓(xùn)練矯正； 
幫助這些兒童的家長了解兒童心理知識及掌握正確的家庭教育訓(xùn)練方法； 
倡導(dǎo)社會了解并接納有特殊需要的兒童； 
盡力為有特殊需要的兒童創(chuàng)造較為寬松的生存環(huán)境和生活空間
把“創(chuàng)辦*的特殊教育學(xué)校”作為追求目標(biāo)，以“為家長分憂，為社會減負(fù)”為己任；
通過潛移默化的學(xué)習(xí)和影響，使特殊兒童克服心理障礙，消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)康復(fù)的信心，提高社會交往能力，為盡早進(jìn)入主流社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；